Методы развития ребенка

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные методы развития ребенка

Основным методом развития ребенка является игра. Она развивает понимание правил игры, которых нужно придерживаться, что развивает волевые акты и дисциплину.

Игра также развивает внимание, нужное в дальнейшем для возможности усвоения знаний в школе. В возрасте 2-3 лет у ребенка еще отсутствует обобщение, например, давая девочке две куклы, можно спросить, что в них есть общего. Ребенок не способен ответить на этот вопрос. Жаль, но обобщение отсутствует в определенной категории детей на протяжении всей жизни. Для того чтобы отличить таких детей  нужно провести достаточно простой тест. Нужно сложить обе руки перед собой, правой делать круг против часовой стрелки, левой - за часовой стрелкой. Эта категория детей обычно крутят руками в одном направлении, в их действиях нет идентификации, они не понимают, что они делают что-то не так. Но не нужно разочаровываться в ребенке, поскольку это  обычно является этапом развития, и часто такие люди являются хорошими аналитиками. Дети, у которых получается это упражнение обычно хорошие генераторы и синтезаторы идей. Если, все-таки, не удается крутить руками в таком положении, можно попробовать крутить руками таким образом: правая сверху, левая снизу, круги должны быть горизонтальными, правильность произведенных действий будет значить, что ребенок способен к пониманию сгенерированных идей, и пути их генерации. Если и таким образом, не удается руководить руками, тогда нужно пробовать вырисовывать горизонтальные восьмерки обеими руками одновременно.

 

Основным методом развития ребенка должна быть беседа. Для развития ребенка применяют переводы сказки с изменением  лица, например, если сказка от имени автора, то ребенок должен рассказать ее от своего имени. И наоборот, тогда игра будет называться «кресло автора». Можно придумать продолжение сказки. Дети 6-8 лет способны к обобщению предметов за сходством, но не всегда могут охарактеризовать признаки присущие данной группе, именно это нужно развивать в ребенке. Также важным элементом развития является понимание сравнивающих элементов и явлений: большое - маленькое, различение цветов и их оттенков, времени года, их характерные признаки. Для различения звуков используют игру, «какие звуки повторяются»? или «круги на воде», задается длинное слово, а ребенок должен придумать слова, которые начинаются с предложенных букв данного слова. Возможно применить упрощенную модель игры, предлагается слово, ребенок должен предложить слово, которое начинается с конечной буквы этого слова.


В этом возрасте важным является умение давать определение предметам, их характеристика и область их применения. Но обратная игра - отгадать предмет по его признакам. Для развития внутреннего мира ребенка можно использовать игру «дополни предложение».  Сложнее является продолжить рассказ. Также можно играть в игру «от конкретного к общему» - к видовым понятиям подобрать общие. Например, шапка, штаны, куртка - это одежда, или, наоборот, к общим понятиям подобрать видовые. Еще развивающей игрой является «исключение лишнего предмета», три-четыре предмета, что возможно соединить по определенному признаку, и один лишний. Игра, которая развивает понимание явлений, предметов, их функций то есть смоделировать десять предложений с заданным словом, называя как можно больше значений предмета.


Для развития синтеза можно использовать пазлы или, например, пазлы онлайн. Сначала они должны быть большими  и на специальной подставке с этим самым рисунком на подставке, чтобы ребенок понял правила данной игры и ориентировался в постановке задачи. Для развития логического мышления можно предложить сюжетные картинки, которые предложены не по порядку, перед ребенком ставится задача установить сюжет, и рассказать о нем.


Основным заданием современной школы считается развитие логического мышления у детей, а не творчества, поэтому и подход к учебе соответствующий. Одним из методов развития памяти есть изучение стихов. Если одни детки способны к подобной учебе, то другим более легко написать собственный стих, чем выучить предложенный. Но одним из важных стимулов к учебе есть мотивация учеников. Высокий уровень мотивации присутствует лишь у 5% учеников, средний - 30%, низкий отмечается у 65% учеников. Суть мотивов складывает совокупность осознаваемых потребностей, содержание целей, в характере связей и отношений между ними. Содержание доминирующих потребностей и мотиваций у учеников разное. Различают внутренние и внешние мотивы. Внутренними являются собственные побуждения, понимание того, что без знаний невозможно стать хорошим специалистом. Внешними побуждениями являются требования, которые поставлены родителями, учителями, обществом. Также нужно помнить, чем высший уровень внимания, тем высший уровень усвоения знаний.


Относительно первоклассников, можно сказать, что из данных двух предметов одни видят только общее, другие - только разницу. У учеников 9-12 лет знания основываются на собственном опыте, а не на научном. В этом возрасте развитие стоит сконцентрировать на аналогиях, позитивное-негативное, правдоподобное-неправдоподобное, целесообразно нецелесообразно, оригинально- не оригинально, «запомни и изобрази ряд геометрических фигур», воображение и фантазию следует развивать с помощью игры, которая предусматривает распознавание загаданных слов с помощью жестов и мимики.


Помните, что развитие ребенка в Ваших собственных руках!

Не забывайте поделиться ссылкой с друзьями в соц.сетях.

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить